sábado, 11 de marzo de 2017

Proyecto Integrador: "De la información al conocimiento. Una reseña" M2S4


Leonor Ferreyra Tello
3 de Junio de 2016

Módulo 2


                                           De la información al conocimiento. Una reseña



García Márquez, Gabriel. Doce cuentos peregrinos (2a. Ed). La luz es como el agua (Cuento). Buenos Aires, Argentina. Editorial Sudamericana (1992). p.65-66

Reseña confirmativa

Dirigida a todo el público con mucha imaginación y creatividad.




Desarrollo

El relato de Gabriel García Márquez nos cuenta la historia de Totó de 9 años y Joel de 7, dos hermanos con gran imaginación y creatividad dispuestos a lo que sea para alcanzar su objetivo.
Ambos en navidad les piden a sus padres un bote como regalo, a pesar de que vivían en un departamento del quinto piso y en una ciudad que ni siquiera tenía aguas para navegar. Sin embargo, ninguno de los dos padres pudo negarles ese obsequio a los niños, ya que les habían dado su palabra de regalarles el bote si lograban obtener un reconocimiento del tercer año, en la escuela.
Con la idea de que la luz es como el agua, piden después un equipo completo de buceo. Era algo extraño y raro, pero los niños buscaban aventurarse en las profundidades de la luz, rompiendo las bombillas eléctricas de su casa, cuando sus padres salían de paseo todos los miércoles por la tarde.
¿Por qué navegaban sólo cuando sus padres no estaban en casa? Los niños cuando saben que hacen cosas que no están bien o en las que les podrían traer consecuencias, lo hacen a escondidas para no ser descubiertos, así como lo hicieron Totó y Joel.
¿Hasta dónde puede llegar la imaginación de un niño? Un niño con creatividad y deseos inmensos de aventura y diversión puede imaginar hasta lo inimaginable por horas y horas, así como lo hicieron los dos hermanos. Los niños con tanta imaginación que poseen tienen el control sobre los adultos, que ya perdieron creatividad.
Posteriormente el día de la premiación, los niños piden hacer una fiesta con sus compañeros de colegio para compartir el hallazgo y aventuras, demostrándoles todo lo que han descubierto. Y así juntos, logran sumergirse en una aventura creada por Totó, Joel y los 37 niños, en donde fluye y rebosa la luz dentro de un mar de diversión.
Ya que la historia transcurre en Madrid la capital de España; se hace finalmente una referencia de cuando Cristóbal Colón conquistó América, colonizando las tierras repletas de aborígenes (nombre que se le da a los originarios de las tierras americanas); y de ésta manera los niños actúan como los grandes conquistadores y grandes maestros en la ciencia de navegar.
Es una historia muy creativa, en donde los niños demuestran como usan la imaginación increíble que poseen. El autor incorpora elementos que son muy conocidos y tradicionales, al tocar el punto de ganarse juguetes o regalos como premio por obtener buenas notas en la escuela.
La historia verdaderamente tiene mucha imaginación y creatividad. A veces nos falta esa imaginación que en algún momento de nuestra vida nos permitió imaginarnos cosas que nos hicieran sonreír y ser felices; esa imaginación que tienen los niños y que nadie debe perderla, sino siempre tratar de conservarla para darle un toque de alegría a nuestras vidas

Esquema









Referencias
Luis López Nieves. La luz es como el agua (Cuento. Texto completo). 4 Junio de 2016, de Biblioteca digital Ciudad Ceva Sitio web: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/la_luz_es_como_el_agua.htm


Actividad Integradora: "Importancia de la escritura" M2S3


Resumen de “La luz es como el agua”


Proceso de planeación del proceso de escritura.

·        Tema: Relato de dos hermanos que mediante el juego echan a volar su imaginación.
·        Propósito: Texto narrativo
·        Destinatario: Dirigido a un amplio sector del público, tanto a lectores expertos como novatos.
·        Tipo de texto: Literario
·        Ideas principales del texto: Envolver al lector en la historia de dos hermanos que en recompensa a su esfuerzo por el buen desempeño escolar, piden a sus padres les regalen un bote de remos y un equipo completo de buzo para dar rienda suelta a su imaginación, jugando a navegar por los grandes mares.
·        Estilo de texto: Narrativo, ya que es el relato de los hechos que se producen a lo largo del juego de los niños.

Redacción del texto

En Navidad, Totó de nueve años y Joel de siete pidieron a sus papás un bote de remos con su equipo completo. Ellos no pudieron negarse porque les habían prometido comprárselos si se ganaban el primer lugar del tercer año de primaria, y se lo habían ganado. Así que el papá compró el deseado bote.
La tarde del sábado siguiente los niños invitaron a sus compañeros de clase para subir el bote por las escaleras, y lograron llevarlo hasta el cuarto de servicio. La noche del miércoles, como de costumbre los padres se fueron al cine, y los niños cerraron puertas y ventanas, y rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala. Sacaron el bote, y sumergidos en el juego imaginario navegaron por entre las islas de la casa.
Totó le preguntó a su hermano cómo era que la luz se encendía con sólo apretar un botón, y él le respondió… “La luz es como el agua: uno abre el grifo, y sale”. De modo que siguieron navegando todos los miércoles en la noche, hasta que los padres regresaban del cine y los encontraban dormidos.
 Meses después, pidieron a sus padres un equipo completo de pesca submarina. Totó y Joel,  se habían ganado en julio un premio de oro, y esa misma tarde, sin que hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en el dormitorio los equipos de buzos, como premio a su gran esfuerzo.
En la premiación final los hermanos fueron aclamados como ejemplo para la escuela; los padres les preguntaron qué querían, y sólo pidieron una fiesta en casa para agasajar a los compañeros de curso.
El miércoles siguiente, mientras los padres no estaban, la gente que pasó por la calle de su casa vio una cascada de luz que caía de un viejo edificio escondido entre los árboles. Llamaron con urgencia a los bomberos, forzaron la puerta del quinto piso, y encontraron la casa rebosada de luz hasta el techo. Envueltos en la imaginaria aventura, miraban como los muebles de la sala flotaban en el agua junto con enseres y aparatos eléctricos. Al final del corredor, flotando entre dos aguas Totó estaba sentado en la popa del bote, Joel flotaba en la proa al igual que sus treinta y siete compañeros de clase. Habían abierto tantas luces al mismo tiempo que la casa se había rebosado, y todo el grupo se había ahogado en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana, donde se ubicaba la casa en Madrid, una ciudad sin mar ni río, y cuyos aborígenes de tierra firme nunca fueron maestros en la ciencia de navegar en la luz.

 

Reflexiones:

1.      ¿Cuál de los pasos para la elaboración de tu resumen se te dificultó más y por qué?
Creo que lo que más se me dificultó fue la eliminación del material importante pero redundante, porque me parecía que con el primer paso de eliminación de material trivial, todo era importante. Pero poco a poco fui descartando hasta extraer las ideas principales.
2.      Al realizar el proceso de revisión y reescritura, ¿cuáles fueron los cambios que realizaste a tu texto?
Eliminé los diálogos innecesarios y reestructuré los párrafos utilizando palabras de transición para dar coherencia al texto. Omití datos y detalles secundarios, y utilicé la sustitución de una lista de términos comunes por una que los englobara.
3.      A partir de tu experiencia al realizar esta actividad, ¿por qué consideras que es importante revisar y reescribir un texto?
Es importante ya que nos permite ir detectando errores ortográficos, léxicos o gramaticales. Y se pueden ir enlazando las oraciones de manera coherente para poder obtener en ese breve texto, la esencia principal de la lectura.


 

Actividad Integradora: "Características de tipo de texto" M2S3

Características de tipo de texto

El texto que yo elegí en la actividad integradora 3 de la semana 2 es de tipo literario y lleva por título “La luz es como el agua”. Se caracteriza principalmente por ser de tipo narrativo ya que incluye el relato de dos hermanos y ciertos acontecimientos que se desarrollan en el seno familiar, y en su propio hogar.
      Éste cuento es breve ya que la historia está basada solamente en los fervientes deseos de ambos niños por obtener un regalo de navidad, prometido por sus padres y las imaginarias aventuras llenas de diversión que ellos tenían al jugar con sus regalos. Por lo tanto la historia es ficticia porque los pequeños daban rienda suelta a su imaginación por horas y horas, disfrutando al máximo de sus juegos. Se caracteriza también por tener pocos personajes ya que solamente se habla de Totó de nueve años, Joel de siete, papá, mamá y  los compañeros de clase en general de los niños.
     Otra característica que pude notar en éste texto es el lenguaje literario que usa; es un lenguaje modificado, un “lenguaje figurado” ya que posee una serie de recursos expresivos o estilísticos que llaman la atención sobre la forma del mensaje. Por tal motivo, como lo mencioné en el trabajo anterior, la finalidad del texto es artística ya que tiene una intención comunicativa y estética, como lo muestra el párrafo siguiente: La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los niños, dueños y señores de la casa, cerraron puertas y ventanas, y rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala. Un chorro de luz dorada y fresca como el agua empezó a salir de la bombilla rota, y lo dejaron correr hasta que el nivel llego a cuatro palmos. Entonces cortaron la corriente, sacaron el bote, y navegaron a placer por entre las islas de la casa.” El autor crea un mundo propio de aventuras para los niños, ya que al recibir el tan deseado regalo del bote de remos y el equipo completo de buzo, ellos echaron a andar su imaginación sin ningún límite para llenarse de fantasías y diversión, navegando por los mares a placer, por entre las islas de la casa.
     Por otro lado se puede apreciar la utilización de la metáfora; cabe mencionar que la metáfora es una figura retórica en la que se establece una relación de semejanza entre 2 términos y el siguiente párrafo es un ejemplo: El sofá y los sillones forrados en piel de leopardo flotaban en la sala a distintos niveles, entre las botellas del bar y el piano de cola y su mantón de Manila que aleteaba a media agua como una mantarraya de oro.” Es ambiguo ya que admite diferentes interpretaciones durante el relato. Maneja una sintaxis flexible ya que el modo de combinar y ordenar las palabras y las expresiones dentro del relato, son sencillas de leer y comprender, tiene una buena combinación de palabras. Presenta un vocabulario preciso para que pueda ser entendido con facilidad tanto para un lector experto como para un lector novato. Así mismo tiene una carga emotiva, porque con facilidad el lector se puede adentrar en la historia e imaginar y disfrutar con emoción los hechos relatados por el autor.
     Como conclusión yo pienso que es importante reconocer las características de cada texto primero que nada para saber el tipo de lectura que deseamos leer y saber si en ella podemos encontrar lo que queremos o esperamos, y de ahí quizá poder elegir un tipo de lectura preferida para empezar con el hábito de la lectura.

http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/109-ejemplo_de_metafora.html

Actividad Integradora : "Tipos de Texto" M2S2







Tipo de texto


Ejemplo

Justificación

Fuente

Administrativo

A los Gerentes y representantes
Presentes:

Con fecha 18 de abril del presente, se realizará una junta de representantes de cada sucursal para resolver lo concerniente a las compras y activos relacionados con las ventas del mes de mayo.

  • ·        Es una circular
  •  ·         Va dirigido al ámbito administrativo.
  • ·        Tiene un lenguaje técnico y formalizado.
  • ·        Estructura definida y mensaje claro para los administrativos.
  • ·        El lenguaje es muy objetivo para que el receptor pueda entender lo que se quiere informar.

http://www.ejemplode.com/53-conocimientos_basicos/3668-ejemplo_de_tipos_de_textos.html

Jurídico

Constitución Nacional del Paraguay
Capítulo II
De la Libertad
Artículo 9. De la libertad y de la seguridad de las personas. Toda persona tiene el derecho a ser protegida en su libertad y en su seguridad.
Nadie está obligado a hacer lo que la ley no ordena ni privado de lo que ella no prohíbe.
  • ·        Utiliza un lenguaje formal.
  • ·        Emplea tecnicismos.
  • ·        Es objetivo y conciso.
  • ·        Redundancia de palabras.
  • ·        Está formado por artículos.
  • ·        Utiliza latinismos y arcaísmos.

http://www.abc.com.py/articulos/el-texto-juridico-977255.html

Publicitario




  • ·        Intenta convencer al público.
  • ·        Utiliza principalmente un lenguaje visual.
  • ·        Texto breve
  • ·        Tiene un eslogan.

http://reglasespanol.about.com/od/Tipos-de-textos/tp/10-ejemplos-de-textos-publicitarios.htm

Virtual


  • ·        El texto es breve y conciso.
  • ·        Contiene palabras clave que resultan atractivas.
  • ·        Subtítulos atractivos.
  • ·        Contiene listados.
  • ·        Muestra una idea para cada párrafo.
  • ·        Pirámide invertida de la información.
  • ·        Estilo narrativo accesible a cualquier usuario.

https://www.upf.edu/hipertextnet/numero-2/qreme.html




















¿Cuál de estos tipos de texto utilizas frecuentemente?
     Diariamente utilizo tres tipos de texto. El informativo, ya que en mi trabajo en el puesto que tengo y las actividades a mi cargo, debo de estar enviando correos electrónicos a los clientes para informarles sobre los servicios que solicitan. Así mismo como la información publicitaria de los servicios que ofrecemos al público (volantes, dípticos, publicidad en Internet, folletos, etc) También debo redactar minutas en las juntas que tenemos o mensajes internos a los mismos empleados.
     Por otra parte también utilizo el texto virtual  al estar enviando mensajes en las redes sociales con familiares, amigos y conocidos.

Actividad Integradora: "Texto acorde a mi perfil" M2S2

Tipo de texto

Resúmen

Científico
Cuatro trucos para potenciar el aprendizaje
La capacidad de aprender del ser humano es fundamental para todas las etapas de su vida y existen cuatro trucos para desarrollar éstas habilidades. Para empezar, una estructura relevante para la memoria es cultivar la curiosidad; después, entrenar las capacidades cognitivas. En tercer lugar, usar el sentido del humor para proporcionar un clima en el que se estimule el aprendizaje. Y por último, generar errores seguidos sobre la información correcta es la mejor forma de recordar las nuevas palabras y sus significados.

Recuperado de: Fernández, Marisa. Cuatro trucos para potenciar el aprendizaje. Revista muy interesante.

Informativo
Todo sobre el ébola
Se originó en África y es una enfermedad aguda grave que principalmente se caracteriza por fiebre, cansancio extremo, vómito y diarrea. Se transmite de persona a persona al tener contacto directo con sangre, secreciones y líquidos corporales de la persona infectada con el virus. No existe un tratamiento específico o vacuna, por lo tanto es importante evitar viajar a los países africanos, con mayor riesgo de propagación.

Recuperado de: Información sobre el virus del ébola.

Periodístico
En chino el México-Querétaro
Debido a la premura para preparar las propuestas en la construcción del ferrocarril México-Querétaro, cuatro de las empresas inicialmente inscritas para el concurso  solicitaron posponer la presentación de ofertas técnicas y económicas. El consorcio encabezado por la empresa china Rayway Construccion Corporation negó la posibilidad y convocó a nuevos participantes, quedando así entre uno de los ganadores la empresa Cementos Mexicanos.

Recuperado de: Barranco, Alberto. En chino el México-Querétaro en El universal del 17 de octubre de 2014.


Literario

La luz es como el agua
Totó de 9 años y Joel de 7 eran dos niños que les gustaba mucho usar la imaginación para jugar. En recompensa por sus buenas calificaciones pidieron a sus papás un bote con sus remos y un equipo de buzo. Ellos disfrutaban mucho de sus regalos y, aunque vivían en un departamento del quinto piso en una gran ciudad, les gustaba crear grandes aventuras navegando por los mares, junto con sus compañeros de grado.

Recuperado de: García Márquez, Gabriel. La luz es como el agua. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/la_luz_es_como_el_agua.htm

La luz es como el agua


Características del tipo de texto:

Ø  Texto literario
Ø  Es un cuento breve.
Ø  Es ficticio y de pocos personajes.
Ø  Utiliza un lenguaje literario.
Ø  La finalidad del texto es artística ya que tiene una intención comunicativa estética.
Ø  El autor crea un mundo propio de aventuras para los niños
Ø  Es un texto que nace de la mente del autor dispuesto a contar su historia al público.
Ø  Utiliza la metáfora.
Ø  Es ambiguo.
Ø  Sintaxis flexible.
Ø  Vocabulario preciso.
Ø  El mensaje crea su propia realidad diferente a la realidad circundante.
Ø  Tiene carga emotiva.
Ø  Tiene una buena combinación de las palabras.


¿Por qué me llamó la atención?
     Me llamó la atención porque desde el título me causó intriga y a la hora de leerlo me fue atrapando en la historia por la forma en que está relatado. Me hizo imaginarme en realidad a los niños cómo jugaban en su casa a que navegaban por los grandes mares, me gusto ir imaginando cada parte que yo leía. Me pareció una lectura muy amena y me quedé con ganas de que fuera más larga la historia. En realidad me encantó.